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本身的強度和美觀程度，色彩失足千古恨再已百身──《明良記》作者：楊儀互聯(lián)網和不良信息：010-郵箱：kefu@互聯(lián)：-1評論諸葛亮智辭魯肅，趙子龍計取貴陽概括就是諸葛亮用智慧推辭魯肅，趙子龍用計奪取了貴陽鮮艷  亮麗，抗靜電，不退色，不開裂，耐腐蝕，強度高，不脆化，表面光潔等優(yōu)點，現(xiàn)在已經成為了裝飾效果  好的裝飾品，用在道路兩邊為我們的城市了光彩。 5.pvc陽臺塑鋼護欄：第2樓網友評論：歷史講曹孟德說寧我負人勿人負我，但實際曹孟德說的是寧人負我勿我負人，史書也是人記的，難道就是的正確嗎，如果歷曹孟德從沒殺姓呂的一家呢，如果當時因為是陳宮疑心而殺呂伯奢一家呢，事后曹孟德埋怨陳宮冤殺呂伯奢一家，棄陳宮而去呢，陳宮是個小人懷恨在心瞎編的呢，陳宮一人說的怎能作為證據(jù)而記入史記呢，還不是恨曹孟德的人利用陳宮瞎編的話借題發(fā)揮再把曹孟德說的寧人負我勿我負人顛倒來寫敗壞曹孟德的呢，只有驢才會相信書上記的全部都是對的，如果現(xiàn)在人都相信史書全部都是對，那就不用史學家來研究歷史了，還研究個啥啊，怎么記你就怎么信得了，那還需要研究嗎收起其他7條回答為您推薦：其他類似問題2017-11-07新三國演義中誰的武力值高？_派2010-02-09三國人物武力排名前30名1172013-12-15三國演義中的英雄武力排名362015-03-25三國演義中的武力562016-04-20按三國歷的武將武力排名名，請排名？注：不是按三國演義...482014-03-08三國演義武將武功排名榜？962012-07-11三國演義武將武力排行542013-10-08三國演義人物武力22016-05-10三國人物武力排名5文件大?。?32.94M類別：角色扮演仙俠具有綠色環(huán)保，手感細膩  ，塑造簡潔的特點，我們公司生產的pvc護欄具有色彩鮮艷，造型現(xiàn)代，品質，表純凈式無框播放器作文預覽：春天來了，春天是位小。她地問我：想變點兒什么？我想變一片藍天，給小鳥提供一個又大又的樂園。我想變一片青草，讓小白兔在里面地玩耍。我想變一片荷葉，讓青蛙在上面唱歌，讓蜻蜓在上面休息。我想變蜜蜂，我想變蝴蝶。我想變小花，春天真美，變什么都可好。鄭州市南陽路小學二三班…作文全文明天就是大年除夕了，由于近段時間的忙碌，根本沒有時間與心情去體會是否已經要過年，但是，早上來上班路上的所見所聞告訴我真的要過年了小區(qū)里的紅燈籠和彩燈已經把那些綠化帶打扮的非常熱鬧和妖嬈，小區(qū)大門口的幾個大紅燈籠上還寫著歡度春節(jié)，在這個天都...[詳情]面光滑。

繼續(xù)努力搜尋春天的信息，我不知不覺也受了他的感染，邁開春天的腳步，任口哨聲在山路上回響。“為什么不去?。俊蔽译y過了。123朱自清的《春》描繪了春草圖春花圖春風圖春雨圖.《春》為朱自清的寫景佳作.全篇文章緊扣春這個主題展開描寫,從盼望春天,到描寫春天,再到贊頌春天,作者有條不絳地將一幅幅春天的美麗動人且生機勃勃的圖畫呈現(xiàn)在讀者面前,從而,作者表露了自己的內心感受,即他喜愛春天.文章中,作者采用了先總后分的手法,并按照盼望春天---描寫春天---贊頌春天的次序去深入而細膩地進行描寫,使本文的層次清晰,結構緊密.文章層是盼望春天,作者一下筆即說「盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步也近了」,兩個「盼望著」的連用透露了作者盼望春天到來的殷切心情.而「東風」兩字則預先透露了春天的到來,「春天的腳步也近了」這開門見山明了文章的主旨,它亦是文章主題之所在.接著作者進一步申述春天怎樣來到,他透過具體而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象剛睡醒的樣子」來春天的確來到人間了,因為山脈「朗潤起來」,水「漲起來了」,太陽「臉紅起來了」,這一切事物都說明了春回大地,萬物復蘇的生機勃勃的景象.這兩段是總寫,作者藉此先點明春天己來到,同時也為下文描寫春天作了鋪墊.文章的第二層次是描寫春天,這亦是文章所在,因此作者在此著墨特別多.作者運用活潑的筆觸深入而細膩地描寫春天的典型景物,這里采用的是分寫.作者選取了小草來作描寫對象.作者說小草是「偷偷地從土里鉆出來的,的,綠綠的」,這一句「偷偷地」「鉆出來」將小草擬人化了,使小草的生長顯得生動而活潑.另外,「園子里,田野里,瞧去,一一滿是的」這一句則點出了小草之多,從而我們似乎可以看出朱自清選小草來寫是因為小草有著「春風吹又生」的特點,透過小草的描繪可以揭示春天的來臨.當我們深入到《春》的中時,我們會為那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,會為那盎然的生機所激勵.春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象.《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣.“以我觀物,物皆著我之色彩”,當人在觀照外物的時候,他的情感就會投外物中去,使外物也好像有了人的感情.美學家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”,他說：“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’,因為有移情作用,然后本來只有物理的東西可具人情,本來無生氣的東西可有生氣.”你看,在朱自清先生的筆下,春天的“一切都像剛睡醒的樣子”,太陽的臉也紅起來了；“野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”；春風“像的手著你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕水應和著”……作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,通過比喻、擬人等手法,使景物鮮活生動,形象逼真.朱自清先生曾經說過：“‘逼真’等于俗語所說的‘活脫’或‘活像’,不但像,而且活像.”可以說,朱自清先生的散文達到了這樣的.《春》描寫細膩,富于情致.盼春,是文章的開端.作者寫道：“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.”連用兩個“盼望著”,可見期待春天來臨的心情是多么殷切.東風來了,報告了春天的消息,你聽,那春天的腳步聲近了.短短的十幾個字,就將作者殷切而又喜悅的心情得盡致.作者細致地觀察了初春的山、水和太陽.“山朗潤起來了”,寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,顯得格外清爽和.“太陽的臉紅起來了”,將太陽擬人化,既了春天太陽的溫暖,了春陽的特征,更了春天太陽的內在神韻.寫初春的山、水和太陽,是從大處落筆,勾勒出一個總的輪廓,為下文細致的描繪張本.在下面的文字中,作者就從春草、春花、春風、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天的景象.“小草偷偷地從土里鉆出來,的,綠綠的……風輕悄悄的,草綿的”.“鉆”字用得何等傳神；“的,綠綠的”,“草綿的”,又是何等簡潔而質感地寫出了初春草的特點.春天里的花更美.那花兒開得多么熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”；那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒；閉了眼,樹佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”.還有野花呢,“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.”“古木陰中系短蓬,杖藜扶我過橋東.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.”當春天的陽光照臨大地,楊柳吐出了新綠,微風輕拂,吹到人們的臉上,是那樣溫暖柔和,已經感覺不到一絲的寒意了.作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫,接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像的手著你”,寫盡了春風的氣韻神情.然后,作者又以極細膩的筆觸,寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微的空氣里醞釀.”后是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛.“狀難寫之景,如在目前”,作者通過細膩的感受,運用生動的筆墨,將難以狀寫的春風寫得神韻透徹.作者寫春雨,先寫春雨的特點：“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙”.然后寫雨中的景致,描繪出一幅寧靜優(yōu)水墨春雨圖.春景如此,春天里的人們是怎樣的呢?春天來了,“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了.舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去.”寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅.人們充滿了希望,因為“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望”.《春》的后,作者用三個比喻總寫春天.春天是新的,春天有的生命力：“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.”春天是,是活潑生動的：“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.”春天是健壯的：“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去.”從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象.《春》的結構嚴謹精美,作者先總寫春天,繼而又分幾個方面細描細繪,后又總寫,以收束全文,畫龍點睛.文章以“腳步近了”始,以“領著我們上前去”終,起于擬人,結于擬人,其構思布局、修辭潤色,頗具匠心.至于語言的秀雅清新、樸實雋永,則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致.練習說明一用抑揚頓挫的聲調,有感情地反復朗讀課文,直至背下來,并細心品味課文中描寫的江南春景.設題意圖：通過朗讀課文,感受課文內容；在反復朗讀的中學生的語感；要求有感情地朗讀,讓學生深入到作品的意境之中,細心品味,入情入境.朗讀指導：(1)讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提.(2)細心體會,理解課文,建立與課文內容相吻合的內心視象,這是朗讀好的基礎.(3)以情帶聲,隨課文思想內容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的.二課文語言生動形象,力和感染力.仔細揣摩下列語句,回答括號中的問題.設題意圖：文學是語言的,劉勰說：“夫綴文者,而辭發(fā)；觀文者,披文以入情.”語言是作品思想內容和作者思想感情的載體,也是讀者領悟作品思想內容、體會作者思想感情的橋梁,所以品味語言是語文學習的一項重要內容,也是設置本題的主要意圖.解題思路：(1)語言的運用不是孤立的,詞語用得是否恰當,是否力,要看詞語所在的語言,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語境品味語言,應該成為解題的重要思路.(2)如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的.應該以語言為載體、為,品味語言所的內容,所表達的思想感情.1.小草偷偷地從土里鉆出來,的,綠綠的.想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景——對于這個問題可引導學生充分展開想像,讓學生想像的翅膀地飛翔.你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感.“的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么句末?——句末,單從句子中拿出來,主要是為了強調,小草嫩綠的特點；同時,這樣寫,也使句子生動活潑,生氣.2.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像的手著你.春風“像的手著你”,這是什么感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定.如“溫暖”“親切”“慈愛”“”“深含感情”等均可.春風除了像的手,你還覺得像什么?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的,要引導學生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可.三(題略)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去.這三個比喻各了春天景象的什么特點?——參見“課文研討”的有關內容.你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應引導學生放開思路,根據(jù)春天的特點,尋找恰當?shù)谋扔髻澝来禾?研討這道題,既要體會課文語言運用之妙,又要學一點有關比喻的修辭知識.本單元比喻很多,頭一課學點這方面的知識,后面各課都可運用.教學建議一、反復誦讀誦讀是學習語文的重要,特別是學習文學作品,更要在誦讀中體會其.誦讀可分幾個步驟進行：一是認知性朗讀,目的是讀準字音,疏通字詞.二是感知性朗讀,目的是了解課文內容,對課文有一個整體感知.三是涵泳性閱讀,深入到作品的意境之中,細細地涵泳品味,可采用默讀與朗讀相結合的進行閱讀.四是聲情并茂地朗讀,力求傳達出作品的意境、風格與.二、理清思路葉圣陶先生說：“作者思有路,遵路識斯真.”理清思路是理解課文的重要手段.要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領,理清思路,這一步宜采用跳讀的進行,在教學處理上要簡明扼要.三、品味語言理清思路之后,就要品味、理解、賞析作品了,要注重對語言的品味.《春》的語言非常精美,準確生動,樸實鮮活,意味雋永,可品味的地方很多,如文中動詞的運用、句式的變化、口語的……都是很有味道的.這一個步驟,要注意,精彩的地方深入體會.四、聯(lián)想拓展古今中外寫春的作品很多,可引導學生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路.可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導學生搞活動,激發(fā)學生,學生的審美.有關資料一、朱自清的散文創(chuàng)作《春》大致寫于1928年至1937年.作者寫此文時,已經沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調,而是鮮明地出新鮮的格調和歡樂的情緒.這是一篇有較大風格演變痕跡的散文.郁達夫《新文學大系散文二集·導引》：朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意.文學研究會的散文作家中,除冰心外,文章之美,要算他.葉圣陶《朱佩弦先生》：談到文體的,文字的會寫語,朱先生該是被提及的.林非《現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處是,善于通過的觀察,細膩地抒寫出對自然景色的內心感受.熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松.可是他的注重語言,絕不是堆砌詞藻.二、板書設計示例三、春的贊歌讀朱自清的散文《春》(吳周文)在新文化運動中,朱自清以他的新詩踏上了文學道路,后又努力從事散文創(chuàng)作,為建立嶄新的白話散文作出過很大貢獻,成為現(xiàn)代文學樹一幟的散文作家.郁達夫在《新文學大系散文二集·導引》中說過：“朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意.文學研究會的散文作家中,除冰心外,文章之美,要算他.”《春》,就是這樣滿貯詩意的一個名篇.這篇散文以詩的筆調,描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前.這篇作品可以說是一首抒,一幅風景畫,是一曲春的贊歌.“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.”這個起筆,抒寫了盼春的熱切心情,為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍.接著,作者春天的主要特征,粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.”由于春天的特征來點染,給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩,創(chuàng)造了一個動人的意境,引起讀者對春的熱烈向往：春天,該是怎樣的美妙啊!然后,作者從容不迫地“推”出五幅“特寫”,細致描寫春天的動人景象.先寫草,“小草偷偷地從土里鉆出來,的,綠綠的”,草的“嫩綠”,描寫春天綠草如茵的情景.次寫花,“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,花的“爭相斗妍”,畫出春天百花盛開的繁榮景象.第三幅畫寫春風,著力刻畫春風的“溫馨”“鳴唱”,描繪出春風送暖的勝境.第四幅畫面寫春雨,渲染春雨“輕柔”“濕潤”,畫出夜雨和郊外的美麗畫面.后,畫出了一幅迎春圖：天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了.城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了.舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去.“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.這里筆墨不多,但寫出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”迎春的一片歡樂景象.人們像趕趟兒似的都出來了,舒活筋骨,抖擻精神,在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中,“各做各的一份兒事去”,充滿了無限的活力和希望.如果說幅畫是側重寫自然界的“春”(其中也有寫人的活動的),那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”.后,作者禁不住對春天引吭高歌了：春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去.這個結尾奇崛,頗俏.作者在地制作了春天的畫卷之后,縱情地對春天予以贊美,進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望.三個形象化的比喻,漸次排比,氣勢迭起,戛然地歸結全文.《春》在上具有鮮明的特色.一是詩情與畫意的結合,地創(chuàng)造情景的.作者對春天深沉贊感情,不是直抒胸臆地“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感彩.如對花的描寫,既繪形繪色地描繪了各種果樹的花,又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的.”作者賞花的欣喜之情,傾注在字里行間,一切“景語”都是“情語”.由于感情的傾注,這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了,內在的詩情與外在的景物地為具體可感的形象,畫面的也因之抹上了一層濃郁的抒調.二是結構嚴密,層次井然中見跌宕變化.作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要,一共制作了五幅畫面.畫面之間連接自然、緊湊,并以幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托,從而開拓意境,揭示題旨.在揭題后,后奇峰突起.文章層次清楚,脈絡分明,而又有變化.三是語言樸實、雋永.朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語.他的散文語言具有清新樸實的特點.如寫草“園子里,田野里,瞧去,一一滿是的”；如寫花“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,這些短句淺語都是從口語中來.從達意說,平易好懂,從修辭說,經過作者的加工之后,節(jié)奏明快,不平淡,有濃厚的抒情味.作者還善于運用奇妙的比喻,增強語言的情味.如寫春風拂面,說“像的手著你”,如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等,這些比喻新穎、貼切,不落俗套,力,蘊藉深厚,句外有意,樸實清新中有雋永的意味.《春》,沒有作者創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調,而是鮮明地出格調的新鮮和情緒的歡快,是一篇有風格演變痕跡的散文.本文大致寫于1928年到1937年期間.這個時期,正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段,因此,對于春天只能作田園牧歌式的抒唱,不可能在作品中出鮮明的時代精神.至于在下廣大群眾心靈深處的“春天”,當時作者也就無從揭示與歌唱了.