陽春市自卑自閉教育學(xué)校聯(lián)系方式

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李德諜

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為什么大多數(shù)男孩沉迷于網(wǎng)絡(luò)呢?在現(xiàn)實(shí)中得不到的在虛擬世界里會(huì)得到，并可以在虛擬世界里實(shí)現(xiàn)理想，可以獲得各種名聲和成功，使自己在心理上獲得滿足。這些東西要想在現(xiàn)實(shí)生活中獲得，就要付出艱辛的努力和代價(jià)，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中則能輕易獲得這些成功，不用付出辛苦就能享受到。

所謂離家出走，是指青少年在沒有得到父母允許的情況下，離開家庭或?qū)W校至少一天以上，且有意隱瞞其去向的行為。近年來，從各種媒體以及我們身邊可看到，青少年離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，這種很不正常的現(xiàn)象讓很多的家庭和學(xué)校束手無策，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

當(dāng)今父母可謂“望子成龍”心切，不斷地將成人的意志強(qiáng)加于子女，為子女規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來發(fā)展的美好藍(lán)圖，要求子女參加各種成材培訓(xùn)，小小年紀(jì)的孩子，又是畫畫，又是寫字，又是練鋼琴，又是學(xué)舞蹈，他們沒有自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，簡直成了父母手中的一枚棋子，任由父母擺布。雖然，今天的物質(zhì)生活愈加富裕，但孩子們卻感受到一種壓抑甚至窒息的感覺：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小;住房的空間越來越大，心靈的空間越來越小;外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小?？鄲灪蜔酪殉蔀楹⒆觽兊墓餐穆?，他們品嘗到的不是金色的童年、快樂的少年，而是生活的壓力和競爭的殘酷。家已經(jīng)不再是想象中的快樂天堂，而是一個(gè)束縛和“囚禁”自己的籠子。走出家庭，脫離父母的管束，意味著探尋屬于自己的自由活動(dòng)空間，無拘無束地享受快樂生活。正象一首歌里唱的那樣，“走四方，路迢迢，水長長——”，毫無疑問，這里寄托著這些離家出走者的夢想和暇思。

近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價(jià)體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長只以學(xué)習(xí)成績論長短，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說：“升學(xué)率是每個(gè)校長、老師都不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，學(xué)校才會(huì)被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可。在此情況下，同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生自己找家長到學(xué)校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

如今，由于未成年人接觸社會(huì)的渠道正在增多，一些不法之徒誘導(dǎo)教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進(jìn)行欺騙之外，利用電腦網(wǎng)絡(luò)唆使孩子離家出走的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。

青少年在心理上處于成長的困難期、危險(xiǎn)期，其中又以15到18歲這一階段表現(xiàn)得特別顯著。這個(gè)階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會(huì)表現(xiàn)出立反叛的一面，然而其內(nèi)心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關(guān)愛。當(dāng)他們感受不到家庭的溫暖，又面對學(xué)業(yè)的壓力時(shí)，就會(huì)通過一些極端的手段來釋放心中的抑郁。比如：離家出走。

絕大多數(shù)孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì)、學(xué)校乃至家庭卻往往稱他們?yōu)椤安钌薄ⅰ安宦犜挼暮⒆印被颉皦暮⒆印?。這對孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓(xùn)斥、打罵，或長期不被家長、老師所關(guān)注，或被老師不分場合、不講方式地訓(xùn)斥和批評，或有了意外遭遇后不敢告訴家長和父母，長時(shí)間憋在心里……如果做家長、做老師的能在那時(shí)醫(yī)治孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷的話，許多孩子就不會(huì)有離家出走的極端行為了。

對每個(gè)離家出走的孩子來講，離家出走的整個(gè)過程對他們都是身心的一場磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路，因此，對出走后歸來的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖，但不能從此寵著他們，任他們隨意生活，在孩子回家以后，應(yīng)該和孩子平心靜氣地談一談，如果孩子的出走是因?yàn)榧议L或老師引起的，家長和老師要先檢討自己，聽聽孩子對自己的意見。如果孩子是因?yàn)樽约旱那楦袉栴}或是一時(shí)覺得好玩而出走的，家長和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛，說一說家長和老師的惦念，并表明自己對孩子的理解和建議。

據(jù)調(diào)查，逃學(xué)的學(xué)生有38.83%是到網(wǎng)吧聊天、玩電腦游戲；10.58%是與朋友在一塊玩；14.1%的學(xué)生是一個(gè)人在外閑逛。只有9.86%的學(xué)生是待在家里。這對我們的家長和教育工作者都敲起了警鐘。當(dāng)問及“導(dǎo)致學(xué)生離家出走的主要原因是什么”時(shí)，回答“學(xué)習(xí)壓力太大”的有37.2%、“與父母的矛盾導(dǎo)致”的有36.9%、被老師批評的有9.45%、校外朋友影響的有5.7%。