廣東特訓(xùn)厭學(xué)少年管教寄宿學(xué)校少年矯正學(xué)校

茂名市春雨學(xué)校（難管教少年學(xué)校）
茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校，是一所專(zhuān)注于青少年心理健康問(wèn)題的教育企業(yè)，針對(duì)早戀叛逆、喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)輟學(xué)、內(nèi)向孤僻、奢侈消費(fèi)、親情淡漠等成長(zhǎng)問(wèn)題的青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓(xùn)和文化補(bǔ)習(xí)。學(xué)校面向全國(guó)招生，致力于挽救迷途青少年，重塑健康美好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

目前，春雨學(xué)校擁有包括國(guó)家心理咨詢師、教育、行為心理輔導(dǎo)員在內(nèi)的高質(zhì)素師資團(tuán)隊(duì)，個(gè)人資質(zhì)，性強(qiáng)，能對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題孩子因材施教，深入了解孩子的內(nèi)心世界，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正，終達(dá)成挽救、轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施，環(huán)境氛圍溫馨有愛(ài)；內(nèi)部設(shè)有學(xué)生教室生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、農(nóng)作生產(chǎn)區(qū)、文體娛樂(lè)區(qū)、食堂區(qū)等區(qū)域，滿足數(shù)百名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求。自成立以來(lái)我們先后引導(dǎo)多屆問(wèn)題孩子回歸正常的成長(zhǎng)軌道，幫助了過(guò)千家庭重塑健康成長(zhǎng)環(huán)境，以顯著的效果獲得教育界內(nèi)及一眾家長(zhǎng)的稱贊與支持。

春雨學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，責(zé)任育人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文德同步，成人成才”的教育方針，在教學(xué)教育中做到無(wú)打罵，無(wú)體罰，承諾用心和愛(ài)來(lái)開(kāi)解、教導(dǎo)，決不放棄任何一位孩子，為每個(gè)孩子更好的未來(lái)而不懈奮斗。

茂名春雨特殊少年學(xué)校：專(zhuān)注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎(chǔ)教育的民辦教育學(xué)校

主要對(duì)品行偏差，在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇各種問(wèn)題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長(zhǎng)行為訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)依賴、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長(zhǎng)困惑，調(diào)整其親子關(guān)系調(diào)整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長(zhǎng)在新的體驗(yàn)中，創(chuàng)造幸福力家庭和人生。

茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的學(xué)校，開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教育部、

2、教育訓(xùn)練部、

3、特長(zhǎng)部等。

教育問(wèn)題少年:針對(duì)叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，厭學(xué)逃學(xué)等有效教育轉(zhuǎn)化。

封閉式管理，心理輔導(dǎo)，沒(méi)有節(jié)假日，廣東省基礎(chǔ)教育課程，寄宿學(xué)校。

以青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，通過(guò)心理輔導(dǎo)與行為教育相結(jié)合的教育模式，的師資團(tuán)隊(duì)，為孩子進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)教育。通過(guò)心理咨詢、親子關(guān)系輔導(dǎo)、行為教育、感恩教育等相結(jié)合，因材施教，力圖讓每一個(gè)從學(xué)校畢業(yè)的孩子都具備一份感恩和諧的心態(tài)，有明確的人生目標(biāo)、清晰的自我定位、立的生存能力，能夠真正地做到自立、自強(qiáng)！

茂名春雨特殊少年教育學(xué)校是一家特殊少年轉(zhuǎn)化教育和廣東省基礎(chǔ)教育課程相結(jié)合學(xué)校。
學(xué)校教育分為四個(gè)階段（認(rèn)知、接納，改變和養(yǎng)成），旨在幫助孩子完善自我，回歸陽(yáng)光少年的成長(zhǎng)軌道！
階段：個(gè)性評(píng)估、制定方案、適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)知自我。
第二階段：接納自我、改變自我，學(xué)會(huì)做人。
第三階段：行為養(yǎng)成、知識(shí)補(bǔ)缺、特長(zhǎng)培養(yǎng)，親子互動(dòng)。
第四階段：行為鞏固、適應(yīng)社會(huì)、協(xié)調(diào)家庭教育。
在孩子回歸社會(huì)后面對(duì)不一樣的環(huán)境，需要進(jìn)一步的鞏固他們這里改變的行為習(xí)慣，因此孩子回歸家庭后，我們將繼續(xù)為孩子提供行為、心理等方面的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，幫助孩子更好的適應(yīng)家庭、學(xué)校和社會(huì)。
此外，我們?cè)趲椭⒆拥耐瑫r(shí)，將為家長(zhǎng)提供幫助，改善親子關(guān)系，轉(zhuǎn)變教子觀念，學(xué)習(xí)與子女溝通的技巧和有說(shuō)服力影響力的教育方法，讓家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)。
一個(gè)好孩子，足以成為一個(gè)家庭的陽(yáng)光，承載一個(gè)家庭的愛(ài)、希望和驕傲，可是，如果是一個(gè)親情淡漠、早戀、叛逆、喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走，甚至有暴力傾向的孩子呢？

茂名春雨特殊少年學(xué)校 難管教少年學(xué)校是一家特殊少年轉(zhuǎn)化教育和廣東省基礎(chǔ)教育課程相結(jié)合學(xué)校。
學(xué)校綜合了退伍軍人、文化教師、心理健康咨詢師，營(yíng)養(yǎng)師等師資力量，通過(guò)行為糾正訓(xùn)練、文化知識(shí)補(bǔ)缺、心理健康疏導(dǎo)、均衡膳食營(yíng)養(yǎng)等各方面綜合師資力量，誓將孩子在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)蛻變，還您一個(gè)的寶貝！
學(xué)校封閉式管理、心理輔導(dǎo)一對(duì)一、24小時(shí)老師陪護(hù)、全寄宿全托，學(xué)生在校期間不放假，做好學(xué)生健康心理、積極樂(lè)觀行為和良好習(xí)慣教育，小學(xué)初中沒(méi)有完成學(xué)業(yè)學(xué)生，幫助他們完成廣東省基礎(chǔ)教育課程。