茂名春雨青少年厭學矯正教育學校

青少年打架斗毆
如何避免打架斗毆
1、防突發(fā)性斗毆的“”——說服術(shù)。突發(fā)性斗毆往往是由于不能冷靜對待某一小事而引起的。防止這種斗毆應當采取說服的方法，講清“行少頃之怒，喪終身之軀”的道理和嚴重后果，使用沖動的雙方冷靜下來。
2、防報復性斗毆的方法——攻心術(shù)和暗示效應。報復性斗毆往往產(chǎn)生于某種畸形的變態(tài)心理，這種斗毆的處置同突發(fā)性斗毆一樣，需用說理的方法化解。所不同的是在說理時不可指對方的錯誤，一面引起對方反感。而委婉相勸，用一種相似的人和事來暗示對方。讓對方自己覺悟，則矛盾自消。
3、防演變性斗毆——及早化解。演變性斗毆是指兩者之間長期積怨、受辱、被欺負而無人調(diào)解，使矛盾由量變發(fā)展到質(zhì)變而產(chǎn)生激烈的報復性斗毆。這種斗毆往往致人死亡，因此，對這類斗毆的及早發(fā)現(xiàn)、及時化解和預防顯得尤為重要。
4、防群體性斗毆——明辨是非。群體性斗毆往往因本班、本院、本年級的同學、老鄉(xiāng)或朋友與人發(fā)生糾紛后，不能冷靜處理而糾合起來向?qū)Ψ竭M行報復的斗毆。大學生應明辨是非，冷靜對待，不參與此類糾紛，并勸阻他人參與群毆。
5、用好“符”——學生證。在校外遇到不明身份者向自己挑釁或動手時，應及時出示自己的學生證，表明自己是大學生，往往能中止對方的挑釁行為。勸阻打架斗毆如果你遇上別人打架斗毆，應該做到：a、不圍觀、不起哄、不介入、更不要火上澆油。b、如果你想勸解，應當先問明情況，站在公正的立場上做雙方的工作。若勸解無效，應迅速向?qū)W校有關(guān)領導或保衛(wèi)部門報告，以防事態(tài)擴大。c、打架的一方如果是你的同學或熟人，在勸解時要主持公道，不可偏袒。在采取隔離措施時，應當拉自己的同學或朋友，以免被對方誤解為“拉偏架”，或者將你當作對方的“同伙”而受到無辜傷害。d、見義勇為是每一個公民應有的道德。當學校有關(guān)部門調(diào)查打架真相時，現(xiàn)場目擊人要勇于出來向有關(guān)部門提供線索和證據(jù)，以保護受害人的合法權(quán)益，是肇事人受到懲處。

青少年逃學厭學
孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦？ 對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有盡頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。 問題表現(xiàn)喜歡做小動作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)學習有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾 解決方案樹立學習榜樣，塑造學習興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情創(chuàng)設疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。

青少年基礎薄弱
基礎不好的該怎么提升? 學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，后導致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。 問題表現(xiàn)對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆 原因分析沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散 解決方案學會預習，專心聽講，變被動為主動趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新活學活用，提率，步步為贏。

青少年注意力缺陷
怎么防治孩子上課走神? 聽課是學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生接受知識的主要途徑。學校給每個學生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。 問題表現(xiàn)課上精力無法集中，開小差寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論 原因分析之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉(zhuǎn)移，無心聽課 解決方案生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
教師非常謹慎，對他的所作所為負完全責任。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
志不強者智不達，言不信者行不果。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
永遠不要嘲笑別人的夢想。
用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
給學生一個世界，給老師一片天空。
在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
教育的目的，并非制造學者、。
許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。
讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
對人民來說，是面包，第二是教育。
教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當?shù)姆磻??！磐?br /> 尊重、理解每一個孩子，給孩子一把開啟智慧的金鑰匙。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
只有集體和教師看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
每天都抽出時間和孩子單在一起。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
踏踏實實工作，認認真真育人。
每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子?！S穎
記住你的管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
一個教師對祖國文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
“球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。
是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
物之教風，以盡匹夫之責。
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。
生命的活力在于不斷地學習學習再學習。
人應該永遠擁有兩樣東西，一盞熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
我愛我?guī)?，我更愛真理?！獊喞锸慷嗟?br /> 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

正確的比可以比出理想、志氣和追求；錯誤的比只會比出怨恨、丑陋和墮落。

早前容易被忽略的人類心理健康，如今正受到越來越多的人的關(guān)注。

嫉妒是自己制造出來并把自己關(guān)在成功門外的一把銹鎖，打開它，你就可以重新與別人站在一條起跑線上，你就能獲得趕超別人的信心和力量。

每個人都會有屬于自己人生的輝煌頂點，但每個人都注定要從這一點降落，心浮力難繼，寧靜可致遠。

偉大的胸懷，應該表現(xiàn)出這樣的氣概，用笑臉迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應付自己的不幸。

心理衛(wèi)生工作是戰(zhàn)斗力的重要組成部分，是堅持以人為本，全面發(fā)展的必然要求，是新時期官兵的熱切需求。

為別人做些事。幫助別人不單使自己忘卻煩惱，而且還可確定自己存在的價值，更可以獲得珍貴的友誼。


教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

人生的路是一張無字的白紙，下什么樣的筆，走什么樣的路，認真細致地探索，這樣才會寫出優(yōu)美的文字，繪出美麗的圖畫。

適當安排娛樂。這是消除心理壓力的好方法，娛樂的方式和內(nèi)容并不重要，重要的是要達到心情舒暢。

人是具有野心的一種動物，大多數(shù)的人都存在著一種不勞而獲的投機心理，搞摸獎游戲者正是在研究了人的本質(zhì)之后才得出這一結(jié)論，于是便開始在街上實施公開的詐騙。

心理健康對于一個人是非常重要的，就是一個人的生理心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。

遭人嘲笑是不舒服的，因為嘲笑的是你的短處，用短處創(chuàng)造出奇跡就是對嘲笑者有力的回擊。

沒有一種本質(zhì)或狀態(tài)是或被認為是適合一切人的，同樣，所有人也不都追求相同的快樂。

嫉妒屬于一種恐懼，它和那種想維持我們對某物的占有欲望一致。嫉妒不是來自我們要失去那種善的可能性的理性力量，而是來自我們要維護的自高自大。

這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

當你敢于承認既成現(xiàn)實，并且敢于接受已經(jīng)發(fā)生的事情，就是能克服隨之而來的任何不幸的步。

被嫉妒的火焰所圍困著的人終于如同蝎子一樣轉(zhuǎn)動了毒尾刺殺了自己。

人的交往活動能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的條件，也是獲得心理健康的重要方法。

生活中有許多事，可能您經(jīng)過再多的努力都無法達到。因為只要自己努力過、爭取過，結(jié)果就不重要了。

不管發(fā)生什么事，都要對自己說“不要緊”，因為積極樂觀的態(tài)度是解決和戰(zhàn)勝任何困難的步。

情緒在主宰著我們的生活，而不是那些輕微的懊惱事。需要改變的是我們自己，而不是給自己怨天尤人的理由。

心理和生理是構(gòu)成自然人健康的兩個重要方面，它們相互依附彼此制約有機統(tǒng)一缺一不可。

人人都可以有的表現(xiàn)，只須懷著自信。有了強烈的自信心，你想成就的任何事，都會有希望。


人不能也不會沒有欲望，但人卻不能只有欲望。在欲望面前不懂得適可而止，就會一失足成千古恨。

一粒飽滿的樹種，要想變成參天大樹，忍受泥土的掩埋，風雨的洗禮。很多東西都是這樣，看起來是摧殘，實際上是養(yǎng)育。

不管雨下得多大、連續(xù)下幾天，總有晴天的時候。所以無論遇到什么困難，都要以積極的心態(tài)去面對，堅信總有雨過天晴的時候。

生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦燥怨恨和復仇心理鋪就的道路。

有人說男人一旦變心，九頭牛也拉不回來，難到女人變心，九頭牛就拉的回來嗎？男女之間只在生理差異，心理方面大同小異。

心理和生理是構(gòu)成自然人健康的兩個重要方面，它們相互依附、彼此制約、有機統(tǒng)一、缺一不可。

一個人邁向成熟的步應該是承擔責任。我們要為自己的行為負責，而不是光踢椅子。

猜疑之心猶如蝙蝠，它總是在黃昏中起飛。這種心情是迷惑人的，又是亂人心智的。它能使人迷惘，混淆敵友，從而破壞人的事業(yè)。

我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們；我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們。我們在一項事件剛開始時的心態(tài)決定了后有多大的成功，這比任何其他因素都重要。

幸運之神會光顧世界上的每個人，但如果他發(fā)現(xiàn)這個人并沒有準備好迎接他時，他就會從大門走進來，然后從窗戶飛出去。

苦難對于一個天才是墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者卻是萬丈深淵。

尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。

對人要表示友好。如果在適當時候表示自己的善意，多交朋友，少與人敵對，心情自己會平靜。

玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較容易動搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。

一旦你沮喪的時候，一定要及時調(diào)整，早日從這種壞情緒中走出來。否則，你的身體也不答應。

在社會交往中，讓自己坦然、真誠、自信、充滿生命的活力，充分展示你的人格魅力，就會贏得成功。

在感受到傷害時，人心如果紛亂不安，并且有報復之意，這就叫做憤怒。

心理學應當和其它自然科學處于同樣地位，應研究看得見、摸得著的東西，那就是行為。

人類的心理統(tǒng)統(tǒng)就是這樣，而且，似乎永遠是這樣；愈是得不到手的東西，就愈是想得到它，而且在實現(xiàn)這一愿望的過程中所遇到的困難愈大，奮斗的意志就愈是堅強。