汕頭亂發(fā)脾氣問(wèn)題少年特訓(xùn)學(xué)校,難管教問(wèn)題少年特訓(xùn)學(xué)校在哪里

感恩是什么？ 1、感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。一個(gè)智慧的人，不應(yīng)該為自己沒(méi)有的東西斤斤計(jì)較，也不應(yīng)該一味索取和使自己的私欲膨脹。 2、感恩是你對(duì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)系或者關(guān)系不夠親密的人給予你幫助所產(chǎn)生的一種虧欠心理。 3、感恩是對(duì)親人朋友的一種回饋心理。 4、對(duì)他人給予的恩惠表示感謝。 5、帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答，感謝別人。



我也愛(ài)我的孩子。 可是，我卻不如他愛(ài)我。 我的愛(ài)不如孩子多。 我心情不好的時(shí)候，我會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣，甚至?xí)荛_(kāi)他。 而他心情不好的時(shí)候，我卻阻止他對(duì)我發(fā)脾氣，我會(huì)批評(píng)他， 而他不但不討厭我，還要想方設(shè)法討好我。 我的愛(ài)不如孩子多。 當(dāng)我累了的時(shí)候，我就想自己一個(gè)人待著，不允許他來(lái)打擾我。 而當(dāng)他累的時(shí)候，我卻還希望他不喊苦不喊累， 而他即便不情愿，也努力去做。 我的愛(ài)不如孩子多。 我總喜歡對(duì)他指手畫腳，做不到就大聲喊叫，還美其名曰“批評(píng)教育”， 而他不但不敢對(duì)我指手畫腳， 還要努力克制自己的恐懼來(lái)討好我。 我的愛(ài)不如孩子多。 我總喜歡用哄騙、恐嚇的手段來(lái)讓他做一些事情， 而他依然對(duì)我信任有加。 多少次對(duì)他說(shuō)：“我不理你了?！?而他的心從沒(méi)離開(kāi)過(guò)你，連視線也沒(méi)脫離過(guò)。 多少次你把他推開(kāi)，而他依然抱著你的大腿。 孩子更愛(ài)我們，是我們不懂得珍惜這份愛(ài)，是我們?cè)诼匕押⒆訌奈覀兩磉呁崎_(kāi)。 當(dāng)你要對(duì)孩子生氣的時(shí)候，請(qǐng)你想想， 或許，我們的愛(ài)，真的不如孩子多。



據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書而不愿讀書，選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。 因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。 在休息和節(jié)假日的空閑時(shí)間，中國(guó)學(xué)生喜歡做的3件事是：上網(wǎng)聊天和游戲、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌和看電視，出去運(yùn)動(dòng)的不足30%。 時(shí)下火爆全國(guó)的《榮耀》坐擁2億用戶，其中大學(xué)生用戶就占了25%，14歲以下的中小學(xué)生占據(jù)3.5%。越來(lái)越多的兒童青少年參與其中，相比于游戲帶來(lái)的娛樂(lè)體驗(yàn)，耗時(shí)費(fèi)力的體能鍛煉的魅力不值一提。 在征兵體檢中，醫(yī)生印象深的一幕，就是小伙子們?cè)隗w檢間隙，一有空就會(huì)掏出手機(jī)。 部分應(yīng)征青年更是爭(zhēng)分奪秒，在等待的幾分鐘時(shí)間里玩游戲，直到被叫到名字才戀戀不舍地站起來(lái)接受檢查。



教育分為言教、身教、境教，各有不同的作用。能夠幫助人改變的是境教——環(huán)境潛移默化的作用，其次是身教，再次為言教。若從小父母與孩子之間的信任基礎(chǔ)沒(méi)有打好，長(zhǎng)大后欲以言教來(lái)說(shuō)服對(duì)方，效果甚微。父母要努力改變自己，與孩子一起成長(zhǎng)，而不是僅把孩子視為需要改造的對(duì)象。

教育好自己的子女的確是一門很深?yuàn)W，很富有挑戰(zhàn)性的學(xué)問(wèn)。 過(guò)去，父母不學(xué)，尚可。 當(dāng)下，父母再不好好學(xué)習(xí)，就難于駕馭，教育，呵護(hù)好自己的娃。 時(shí)時(shí)刻刻，注意自己的一言一行， 有道是榜樣的力量是無(wú)窮的， 父母的教育理念，方法，決定孩子的未來(lái)，出路，前程。 為了自己的娃，好好學(xué)習(xí)吧。 父母一變，孩子就會(huì)變化無(wú)限！ 教育孩子關(guān)鍵時(shí)期（如：青春叛逆期），借助個(gè)人和機(jī)構(gòu)非常有必要，教育也有佳時(shí)間段！



教育家加里寧所言：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習(xí)示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習(xí)者！



新生們剛?cè)胄r(shí)，老師們一個(gè)個(gè)動(dòng)作拆分學(xué)習(xí)，用行動(dòng)來(lái)感化孩子，用愛(ài)來(lái)溫暖心靈！ 每周一，升儀式！ 這是一種既定的教育形式，通過(guò)升旗，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感，增強(qiáng)孩子們的凝聚力和榮譽(yù)感！ 通過(guò)升旗告訴孩子們，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為爭(zhēng)取將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人才而努力！



有些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子進(jìn)入青春期后，在學(xué)校和在家里表現(xiàn)出了完全不同的樣子。有的孩子在學(xué)?；顫婇_(kāi)朗，但是回家后和父母不交流不溝通，還會(huì)經(jīng)常對(duì)著家長(zhǎng)發(fā)脾氣，和在學(xué)校的好孩子形成了強(qiáng)烈的反差。 為什么會(huì)有這樣的情況呢？從性格上來(lái)講,青春期的孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)出不一致主要有兩種類型:一種孩子是在家外向隨意,在學(xué)校卻內(nèi)向規(guī)矩;另一種則是在家內(nèi)向沉默,在學(xué)?；顫婇_(kāi)朗這兩種表現(xiàn)類型的原因也存在不同。種孩子的表現(xiàn)來(lái)看,一方面是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆幼晕抑行囊庾R(shí)強(qiáng)烈，現(xiàn)代家里大多有一到兩個(gè)孩子,其在家備受關(guān)愛(ài)。而在學(xué)校里,他們由家庭里“捧在手心的寶貝”變成了眾多學(xué)生中普通的個(gè)體,失去了特殊的關(guān)心和照顧,的反差致使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。同時(shí),青春期的孩子是希望獲得別人的關(guān)注與認(rèn)可的,而有些孩子會(huì)因?yàn)檫@種期盼得不到滿足而產(chǎn)生負(fù)面情緒,從而減少他們內(nèi)心的渴望度,漸漸地就變得內(nèi)向寡言了;有些孩子可能會(huì)以沉默的方式能顯自己特的個(gè)性,以獲得關(guān)注。 同時(shí)，家庭的氛圍和父母的教育方式，也是導(dǎo)致孩子在家校兩地表現(xiàn)不同的一個(gè)原因?？偠灾?，青春期孩子的問(wèn)題，背后的原因并不相同，原因不同，相應(yīng)的解決辦法也就不同，父母只有了解背后的原因，才能真正的從根本上解決問(wèn)題。 教育的根本不是發(fā)掘人的，而是發(fā)現(xiàn)人的。世界上不缺少，不缺少全面發(fā)展，缺少的是的人。每一個(gè)人，都有自己的性。在教育中，我們少用，多用。我們少表?yè)P(yáng)。畢竟，每一個(gè)參與過(guò)比賽，每一個(gè)堅(jiān)持到后，每一個(gè)努力的人，都應(yīng)該得到體面的重視。



真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。 父母可能認(rèn)為，只要孩子不滿意，盡量滿足孩子的要求，孩子可以平息不滿。然而，這種情況會(huì)導(dǎo)致孩子欲望無(wú)限膨脹。因此，教育孩子要學(xué)會(huì)控制，是教育的重要內(nèi)容。為了避免這樣的事情發(fā)生，重要的是不要讓孩子一開(kāi)始要什么有什么。在孩子小的時(shí)候，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段我們將堅(jiān)決拒絕，他會(huì)了解一些他的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)終離家出走。在學(xué)校的小儀器是一個(gè)淘氣鬼的名字，課堂上坐，底部像油一樣，手和腳都沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。離譜的是，他的脾氣很倔強(qiáng)。只要他不想做的事，媽媽和爸爸會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，如果語(yǔ)氣重了一點(diǎn)，他失去了他的脾氣，不吃飯，不睡覺(jué)。有一次，因?yàn)槲业膵寢尵芙^給他買的電動(dòng)玩具，他離家出走了!在老師和家長(zhǎng)整整5個(gè)小時(shí)的開(kāi)導(dǎo)下，后發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)老房子的一個(gè)角落里哭了，他筋疲力盡，但還是不肯回家，他的父親要打他，后被迫回家。在激烈的沖突，父母和子女，父母做兩件事：一是通過(guò)對(duì)事件的發(fā)生和解決教育孩子提問(wèn)，如何達(dá)到要求，并不能達(dá)到要求應(yīng)采取什么樣的態(tài)度。二是解決當(dāng)前的沖突。這兩個(gè)任務(wù)，在許多情況下，有一個(gè)矛盾。為了讓孩子學(xué)會(huì)自律，一些要求，不能。但是許多父母的溺愛(ài)，往往作為重要的任務(wù)，解決這件事，即使沒(méi)有為孩子的教育方面。但是每一次的沖突采取息事寧人的態(tài)度，實(shí)際上就是要培養(yǎng)孩子更不貪婪。