高中職業(yè)生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室

選科決策
綜合學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)科能力、未來的方向，幫助學(xué)生挑選適合自己的佳科目組合；為學(xué)生提供科學(xué)的“7選3”或“6選3”決策輔助工具。

成長記錄
從校內(nèi)活動、校外實(shí)踐、選修課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)生社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)和游學(xué)體驗(yàn)，獲得的榮譽(yù)稱號以及學(xué)生在活動中擔(dān)任的職務(wù)等方面詳細(xì)記錄學(xué)生的個人成長軌跡，教師對學(xué)生的成長發(fā)展給予指導(dǎo)與評價。

MBTI理論背景簡述
瑞士心理學(xué)家榮格(Carl Jung)認(rèn)為：感知和判斷是大腦的兩大基本功能。大腦做決定的瞬間可以慢動作分解為兩個階段：感知階段（又分為觸覺感知階段和直覺感知階段）和判斷階段（又分為感性判斷和理性判斷階段）。
為方便我們的理解，我們把大腦做出決定的瞬間直觀想象為如下流程：（大腦獲取信息后）觸覺感知——直覺感知——感性判斷——理性判斷，后做出決定。 不過請記住實(shí)際上這一過程是在瞬間交織（并非想象中簡單的線性）完成的。
雖然每個人的大腦做出決定的瞬間都要走這四個流程，但是不同的人在其中某個環(huán)節(jié)中的傾向程度不同（也可以理解為滯留時間長短不同）：有些人更傾向停留在觸覺感知環(huán)節(jié)多一些，而直覺感知一帶而過；有些人在判斷環(huán)節(jié)，更傾向停留在感性判斷多一些，理性判斷一帶而過。 此外，大腦的這兩大基本功能還受到每個人的精力來源不同與生活方式差異的影響（由美國心理學(xué)家Katherine Cook Briggs 提出），終的決定就千差萬別了。
經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷優(yōu)化，榮格的人格分類理論已成為目前國際上有數(shù)據(jù)支撐的性格分類模型的理論基礎(chǔ)。

中學(xué)生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方案
中學(xué)生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方案圍繞生涯金三角理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+生涯教育”思維，以大數(shù)據(jù)分析為依托，利用的云計(jì)算技術(shù)(SaaS)設(shè)計(jì)而成，成效快、運(yùn)作便捷，快速助力學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育，便于學(xué)校管理、教育局統(tǒng)籌監(jiān)管。
以生涯測評系統(tǒng)為依據(jù)
以生涯資源系統(tǒng)為輔助
以選科指導(dǎo)系統(tǒng)為支撐
以生涯管理系統(tǒng)為依托

學(xué)展多功能教室解決方案
涵蓋理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯等多方面指導(dǎo)，以云平臺為基本載體，以多功能教室為綜合場景，借助各類工具，實(shí)現(xiàn)信息化錄播、場景式體驗(yàn)教學(xué)和多元化活動的學(xué)展指導(dǎo)課程落地場所
協(xié)助學(xué)校建設(shè)學(xué)展指導(dǎo)組織
協(xié)助學(xué)校建設(shè)學(xué)展師資隊(duì)伍
通過空間設(shè)計(jì)建設(shè)學(xué)展指導(dǎo)中心，落地學(xué)展指導(dǎo)工作
通過平臺和學(xué)生手冊，記錄學(xué)展指導(dǎo)工作建立學(xué)展檔案
通過各種化軟硬件教育設(shè)備，管理和豐富學(xué)展指導(dǎo)工作
通過課程學(xué)展指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，帶動學(xué)展指導(dǎo)中心

中小學(xué)勞動教育與實(shí)踐指導(dǎo)方案
一站配套式勞動教育教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，涵蓋手冊、教案、PPT、視頻，補(bǔ)齊學(xué)校勞動教育短板，提高教師的勞動教育技能素養(yǎng)，建構(gòu)勞動教育的課程體系，推進(jìn)勞動教育的價值實(shí)現(xiàn)。
專題勞動教育課程
完整教育課程體系
綜合素質(zhì)評價參考
與各學(xué)科相互滲透

霍蘭德職業(yè)興趣測試量表簡介
??霍蘭德職業(yè)興趣測試量表，也被稱為霍蘭德興趣職業(yè)分類（Holland Occupational Themes, Holland Codes）是由約翰·霍蘭德（John Holland）提出的一種職業(yè)興趣測評工具。它將個體的職業(yè)興趣分為六個基本類型：實(shí)用型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）和事務(wù)型（C）。

??在新高考背景下，高中生要充分利用霍蘭德職業(yè)興趣測試量表這一科學(xué)工具，為自己的科目選擇和未來職業(yè)發(fā)展提供有力支持。通過了解自己的職業(yè)興趣傾向，我們可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，為將來的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。
??為了更好迎接新高考帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，浩體云基于對改革政策和生涯理論深度理解，研發(fā)了AI智能學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，覆蓋霍蘭德職業(yè)興趣測試量表這一工具。學(xué)生通過測評可以更好地了解自己的職業(yè)興趣傾向，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歡迎學(xué)校老師咨詢采購助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展，詳情請聯(lián)系我們或直接撥打400-827-4827咨詢，學(xué)生探索職業(yè)興趣吧！

??學(xué)展管理中心成立方案目標(biāo)主要是通過學(xué)展輔導(dǎo)管理中心硬件軟件配套設(shè)施，推展全校同學(xué)生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)工作，順應(yīng)個別差異，提供個體或團(tuán)體咨詢服務(wù)、測評實(shí)施、座談會、社團(tuán)活動用戶體驗(yàn)及各種信息等服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生特色化全人發(fā)展。